信息技术课堂教学模式

一、教学理念

信息技术应注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，教学时营造“宽松、主动、愉悦”学习氛围，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。经过长期的实践摸索，我认为，采取以“激趣导入巧引任务—自主探究发现问题—团结协作解决问题—小组合作完成任务—展示作品交流评价—归纳小结拓展提高”为特点的教学模式，在信息技术课堂教学中能够收到良好的效果。

二、操作流程

1.激趣导入 巧引任务

兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。教师精心创设的导入，能够激发学生学习的兴趣和探索的欲望，使学生处于一种良好的、积极的心理状态。小学生形象思维较活跃，容易被一些新奇和刺激所吸引，而对于一些抽象的、枯燥乏味的知识则容易丧失学习的兴趣。因此，教学中教师的激趣导入，是教学成功的第一步。在调动学生积极性的同时，巧妙地引出了学习任务。在教学中“巧引任务”非常重要，它决定着一节课中学生是主动学习还是被动学习。“巧引任务”的关键在于教师引出的任务学生是否感兴趣。学生只有对任务感兴趣才会主动的去学习，所以精心设置任务很关键。

2.自主探究 发现问题

导入新课以后，教师不要急于给学生讲解新知识，要给学生大胆动手实践尝试的机会，让学生在对完成任务所必须掌握的知识进行主动阅读、认真思考、分析研究和初步实践操作, 培养学生自学的能力，主动去发现问题，探索解决问题的方法的精神，使其真正成为学习的主人。例如，在讲到“插入剪贴画”知识时，放手让学生尝试动手先插入一幅剪贴画到文档里，学生就会发现这幅剪贴画的大小不合适、位置不合适、剪贴画与文档内容不相符等等一系列问题。这些问题往往具有针对性，如何才能解决这些问题？学生自然有了主动参与和乐于继续探究的欲望。这就给学生创设了一个自主学习、实践创新锻炼的机会。

3.团结协作 解决问题

对于学生在前一环节实践中发现的问题，也要充分挖掘学生自我解决的潜力。特别是学生能够解决简单的问题，一定要由他们自己来解决。比如上例中改变剪贴画大小的问题，教师可以这样提问“谁能帮助XX同学解决这个问题？”并放手让学生示范操作，这样给其他学生一个充分展示自己的机会，既增强了学生的自信心，又增强了学生间的友谊。另外还可以通过组内交流，提出解决方案，共同解决问题。对于较难的问题，教师可以逐步引导，使学生开动脑筋思考，找出解决的方法。

4.小组合作 完成任务

在学生明确了任务、理清了解决问题的思路以后，接下来就是学生动手自主创作实践，完成任务。在这一环节，教师一定要给足学生创作实践的时间（最少15分钟）和空间（尽量不要去打断学生的创作思路）。此时，教师的角色是组织者、指导者。作为组织者，教师要根据任务设置的不同，有意识的培养学生合作学习、协作解决问题的能力。即教师要确保学生在创作实践中的小组合作既要有形式上的合作,又要有内容上的合作，使小组内每一个成员都有自己的任务。通过组内合作、组际竞争，做到每一位学生都既有任务，又有压力，促使他们向目标迈进。作为指导者，教师在巡视指导过程中，要善于发现问题，尤其是带有普遍性的问题要立刻反思，并及时调控解决。

5.展示作品 交流评价

在学生作品展示交流这一环节，通过学生自评、互评，肯定优点，找出不足，激发了学生学习的积极性，增强了学生学习的自信心，教会学生正确评价自己和他人作品的能力，同时提高学生鉴赏美、评价美的能力，进而提高学生的综合素质。首先让设计者对自己的作品进行自评，接着让学生参与评议，最后由教师提出指导性的建议。师生共同参与点评，对学生中体现出来的好的制作经验和体会，给予肯定和推广；对不足的地方，共同出谋划策，使学生的作品逐步趋于完善；三是能让学生下桌自由参观别人的作品，让其在近距离体会别人的成果，并与自己的作品相比较，找出优点和差距，在交流中不断修改完善作品，不断提高。

6.归纳小结拓展提高

在课堂教学的最后，教师不仅要善于引导学生总结重点难点，理清脉络，提示规律，提炼升华，而且要能不失时机地启发诱导学生勤思、善思、敢想、敢说。通过这样的课堂启发延伸，逐渐培养学生的创新思维能力和创新精神。在课堂教学中，随着我们所选取教学内容的不同，所采取的教学手段和方式也应有所差别。总的说来，每一位教师都应立足本地、本校和本班学生认知水平的实际，与教师自身的教学风格、教学艺术相结合，采取灵活多样的教学方法，科学合理地运用教学模式，才能切实提高教学效率和质量。正所谓“教学有模，但无定式，贵在得法”。无论采取什么样的教法和学法，紧紧围绕《纲要》要求培养具有学会学习、善于合作、勇于探索，善于创新、志向远大的具有现代信息素养的合格公民这一核心目标来开展教学。

三、具体课例

《认识电脑键盘》教案

范庆荣  昌黎县安山镇刘官营完全小学

一、教材分析：

《认识键盘》是三年级《信息技术》第七课的内容，是键盘学习的第一课时，本课是键盘操作的开门篇,旨在让学生熟悉键盘，为下面指法的学习打下很好的基础。本课主要任务让学生整体感知键盘，了解四个分区，掌握一些特殊键的使用。课堂预设通过一则谜语导入，激发学生的兴趣。教学环节遵循让学生自主尝试，自我解决的原则，老师作为活动的组织者。首先通过学生观察键盘，了解学生对键盘的熟悉程度，进而由学生在数键盘过程中体会键盘的分区。然后重点解决四个特殊控制键的使用方法，用一组闯关游戏抛出问题，让学生去试，去研究。整个教学过程中，以任务作驱动，先让学生去尝试，然后学生自主地发现问题，解决问题。学生在不断地尝试中，感受成功，体验学习计算机的快乐。

二、学生（学情）分析

在此之前，学生已经初步了解了计算机的的特点，熟悉了鼠标的操作，为本节课的学习打下了良好的基础。本课所面对的授课对象是小学三年级的学生，此年龄段学生的认知特点是注意稳定性较弱，有意注意时间约为20分钟。因此，在课堂上，我将理论与实践相结合，让学生体验收获，培养学生的信息素养。在教学中我尊重学生的差异，让每个学生在原有的基础上，在不同的起点上获得最优发展。以达到分层教学、分层指导的目的。

三、教学方法：

本节课采用的主要教法是：引导法，讲授法，实践法和交流讨论法，引导学生自主探索，让学生直观感受键盘的分区及其功能。本节课的知识对于三年级的学生来说有一些困难，而且在学习过程中学生会对键盘认识感到枯燥。因此，在教法上我利用实物键盘直接导入，在学生注意力最集中的时候进行学习。为了发挥学生的自主性，让学生自己动手实践操作，完成书中的配合练习很有必要。

四、教学目标：

1.通过教学，使学生了解键盘的分区情况。 

2.掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。

3.掌握主键盘区中部分特殊控制键的作用及使用方法。

    五、教学重点与难点

    1.重点：主键盘区的四个控制键：Enter、Backspace、Shift和Caps Lock作用和使用方法。 

2.难点：掌握Caps Lock键、Shift键的使用。

    六、教学过程：

   （一）谜语导入，激发兴趣 

师：大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，想猜吗？

谜面是这样的：

有户人家真奇怪，房子区域分四块。有的面积大，有的面积小；有的成员多，有的成员少。别看它们不起眼，少了它们真麻烦。(打一电脑组件)（课件出示） 

大家同意吗？对，谜底就是键盘。今天这节课老师就和大家一起来认识认识键盘。（出课题） 

由学生感兴趣的猜谜语来引入，激发学生学习兴趣，并且谜面暗示了键盘的分区和它的重要性。

(二)自主探索，熟悉键盘

1、触摸键盘 整体感知 

师：请大家看一看，这些都是我们平时最常用的电脑键盘。（课件出示）

现在我们就一起和键盘来一次亲密接触！下面请大家把自己的键盘轻轻地拉出来，仔细观察一下，键盘上都有哪些键？（……）平时你都用过哪些键？那大家知道你的键盘上一共有多少个键吗？数数看!（学生数）有答案的请举手。（104个） 

师：对了 ，我们的标准键盘有104个键。同学们你们数得真仔细。我刚才发现这位同学数得很认真，而且他好像还按照一定的顺序来数的。你能给大家说说你是怎么数的吗？

    师：嗯，对，这位同学的思维很有条理性！其实这位同学在数的过程中已经自觉把键盘上的键分成了几个区域来数的。

（大屏幕出示键盘分区图） 

师：请同学们观察一下，原来键盘上的键是按照他们的功能分成了五个区域。（课件）老师现在给出它们的名称，你能把它们对号入座吗？  （师引导学生找出主键盘区、编辑键区、辅助键区、功能键区、状态指示区所处的位置） 

师：请同桌的两位同学互相指着自己的键盘说说五个分区的位置和名称。

在这个环节设计上先让学生初步对键盘感知，请学生数键盘上的键，这一过程中获得对键盘的整体上的初步印象。再尝试着给键盘分分区，然后教师给出答案，并引导学生找出五个分区的具体位置。在这个过程中，学生在教师的引导下不知不觉中主动参与到课堂中来，并把认识的主动权交给学生，而不是教师把知识强压给学生。 

2、任务驱动、自主学习 

师：好，刚才同学们已经了解了键盘的四个分区，并且已经知道它们的名字和位置，下面我们就一起来看看键盘上最大的分区—主键盘区。  （课件出示主键盘区图）

师：请大家认真观察，看看主键盘区上都有哪些类型的键？

任务一：掌握backspace、空格键、回车键的作用和使用方法

师：大家看得真仔细！说的真好！老师这为你们准备了一组闯关游戏，愿意接受挑战吗？好，请大家跟老师一起打开记事本吧。 

（生在老师的指导下，打开记事本）

（课件出示：第一关 a red car                  

                   a yellow bus )

（你能快速输入这两行英文短语吗？）

（生在记事本里输入字母） 

师：成功的请举手。在输入的过程中，你们遇到什么困难了吗？你解决了吗？怎么解决的？ 

（生：空格键）（贴空格键）你能描述一下这个键吗？（这是键盘上最长的一个键，在主键盘的最下面一行）。大家都知道这个键的位置吗？互相指指看！ 

（Enter键）中文名字叫回车键。的确Enter具有换行的功能。 Backspace中文名字叫退格键，删除光标前的字符。举例操作示范。

任务二：掌握caps lock的作用和使用方法

    师：第一关可没难住小朋友们，那我们赶紧进入第二关吧。

（课件出示：第二关   Thank you.）

（你能快速输入这行英文句子吗？）

（生在记事本里输入字母） 

师：完成的请坐正。这次有没有遇到什么困难？解决了吗？怎么解决的？

你能描述一下这个键吗？靠近哪个字母？大家都知道这个键的位置吗？互相指指看！

请大家反复地击打这个caps lock控制键，注意观察键盘上有什么变化？ 

击打这个键时，有两种状态。请大家在这两种状态下分别地输入几个字母，看看有什么不同。灯亮时，输入的是大写字母；灯灭时，输入的是小写字母。 

任务三：掌握shift键的作用和使用方法 

师：前两关大家顺利冲关，为自己的成功来点掌声。

（课件出示：第三关fanqingr****@163.com） 

大家知道这是什么吗？对，这就是老师的邮箱地址，以后遇到问题可以写信给我，能用记事本将它记下来吗？ 

师：碰到困难了吗？解决了吗？能介绍一下方法吗？大家能找到这个符号键吗？像这样的符号键很多，它们都有什么特征？对了，我们把键面上带有两行字符的键称为双字符键。上面的字符称为上档字符，下面的字符自然就称为下档字符。那小朋友们试试看，直接击双字符键，输入的是哪个字符？（下档字符）不错，那我们如何输入上档字符呢？那我们就要请出shift键，在键盘上找找看，你在哪个位置找到的？一共几个？它们的作用都是一样，设置两个是为了我们的操作更方便。那通过shift如何输入上档字符？讲解并示范。

 师：想自己试试吗？ 78%   4+5=   dt****@163.com 

（生在记事本里输入符号） 

本环节以学生自主探究为主，通过学生尝试-遇到问题-提出问题-解决问题-教师总结这一过程，由一组闯关游戏为载体，充分调动学生的的热情和积极性，让学生在实践中获得知识，获得成功，增强学生自信心。 

（三）巩固练习  

师：那大家愿意接受更高难度的挑战吗？能运用我们所学的本领在记事本里输入下面的内容吗： 

 1.23 50%  32+(290-30) 

Let’s go to the park.

 OK. But how?  By bus. 

( *^_^* )、 (=^ ^=)（生完成练习）

通过巩固练习部分，让学生把今天学习的特殊功能键能够灵活地运用起来。

（四）总结 

师：今天同学们和老师一起和键盘交了朋友。最后老师送给大家一首儿歌，《小小键盘》：小小键盘本领大；文字录入全靠它。文章需要另起行，回车键呀来帮忙。大小转换也不难，Caps lock很方便。感叹号、问号、书名号，SHIFT键来指导。所有键位齐上阵，电脑能手就是你。 

利用儿歌来帮助学生记忆键盘各功能键的使用，又能更好的强化本课中的知识点。