怎样做一名快乐的教师

教师，曾是令许多人羡慕的职业，而多少一线教师在超负荷地工作，喜怒哀乐起伏大、焦虑等已成为教师们最主要的身心健康问题，这令人心痛，在这里所以我想说：我们要善于从职业中寻找快乐，做一名快乐的教师。

    一、要有“乐教”之心

    乐业就是快乐的工作。“如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂；如果你视工作为一种义务，人生就是地狱。”这句话清楚的告诉我们快乐的心态十分重要。我们学校的学生来源不够好，学生成绩差次不齐，学习习惯和学习品质都不太好，我们不能有悲观、抱怨的情绪，要从学生实际出发，用一种积极乐观的教学心态去开展教育教学工作。许多事实证明，没有乐观的教师，就没有乐观的学生。没有快乐的教育，就没有快乐的学习。

    所以，做一个快乐的教师首先要有“乐教”之心，要以厚德载物之心对待每一位学生。教师的工作对象是千变万化的人，学生出成绩，老师欣喜若狂；学生淘气顽皮，老师愤怒伤心，老师的喜怒哀乐变化频繁、起伏很大，因此教师要保持一颗厚德载物平常心。平时学会微笑面对学生，悦纳学生，与学生发生“恋爱”关系，那么你就能在与学生的交往中找到乐趣。

    “仁爱产生仁爱”。我们能让学生在友好、亲和的氛围中学习生活，不但可增加学生对教师的信任感，而且学习效果一定会变得很好。“人才是表扬出来的”。教师要多鼓励，多关爱学生，拥有一颗“乐教”之心，才能培养学生正确的世界观、人生观、价值观。

    二、要有“会教”之能

    教师要有先进的理念和广博的学识。快乐教育的实施就是一种教育思想的转变。要树立正确的教育观、教师观、学生观、评价观和人才观。

    “人不学习就要落后”。教师也一样，要不断用现代教育理论和专业知识充实自己，做到用先进的教育观念指引自己，用广博的知识感染学生，用科学的方法培养学生，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效地促进课堂教学的大容量，多信息和高效率，多渠道开发学生智力，培养他们的技能和提高他们的素质，科学地运用“导学案”，将课堂教学引入一个新的境界。

    三、要有“善教”之法

    “善教”就是要求教师要有高超的教学艺术，快乐的教学目标要求以学生为出发点。把培养学生兴趣，满足学生需要，培养学习能力放在第一位。教育的一项重要任务是培养学生自主学习和自我教育能力。教师只有从“授之以鱼”过渡到“授之以渔”的高度上来。才会从单纯的教书匠向专家型教师发展，才能从“能教”、“会教”到“善教”。

    “善教”要求教师还要了解学生的心理特征。教育的最高境界就是教育家陶行知先生所说：“教是为了不教”。那么中学生的主要心理特征是什么？我们怎么去利用它？好胜心强，不甘落后。我们要学会在课堂上巧妙地应用因材施教的方法，激发学生快乐学习，使每个学生都能积极主动地参与思考，充分发挥他们的想象力和创新意识。

    从动物世界栏目中，我们不难看出，老虎和狮子生长到一定时期，母亲就把它们统统赶走，让它们去学习竞争生存的技能。再如比赛场上，教练员只能指挥，不可能代替运动员上场，他指点的方法对头，运动员就会轻松取胜。我们的课堂教学也一样，必须得把课堂的大部分时间还给学生，教师不可全包揽，那样下去我们会事倍功半，将会有沉痛的教训。

    四、要有“善保”之技

    快乐源自自我保护。现在来自社会与家长对教师的批评日甚，对教师进行指责的事例很多，学生没有责任，他们可以随意提出指责而不承担任何后果，即便后来发现他们在撒谎，他们也不受到惩罚。而教师一旦被指责，他们的心理、事业将遭受严重打击。学生需要保护，教师同样需要保护，教师首先要学会调控自我的情绪，合理发泄不良情绪，理智、冷静地处理师生间发生的冲突。

    讲究教育方法的艺术性、策略性，这是老师自我保护的一个方面，许多老师对于学生的体罚不是师德出现了问题，而是源于虚荣或所谓的尊严；如学生顶撞你或直呼其名。或是源于焦虑，而焦虑源于对学生的高期望和来自社会的压力。

    我主张教育不能没有惩罚，但要罚之有度，罚之有情，罚之有方，在学生的心理、生理所能承受的范围之内，事后要艺术地解决学生的心理问题，得到学生的认可。只要老师与学生建立了感情，学生再次犯错会主动“领取”老师的惩罚。老师与学生的关系和谐了，就不会受到来自学生的伤害，这才是快乐的基础。

    五、要有“善放”之手

    在当今社会，有多少人整天被名缰利索缠身，你争我夺，整天小肚鸡肠，心胸如豆……试想，这样的生活快乐从何谈起？所以说放下即是快乐。放下不是放弃，也不是看破，而是看淡这一切。例如在我们教师的工作中，评优选先、课时安排，教师的使用等常常使一部分教师感到憋屈。其实，对于我们的工作，只要我们好好干，认真负责，领导们是能公平对待的。如果真的有不公平，没人说你懦弱，只会说领导无能。还有在对待我们的学困生方面，有多少教师因为这部分学生而头疼，严重的则恶语相向，这样的话就不能说教师多么的负责任了，而是要说急功近利了。

    我们知道，学生存在的个性差异是必然的，他们和我们的尖子生在学习方面总是有距离的，但是他们也一定有让我们喜欢的地方，他们可能爱劳动，可能会办事，可能擅长某种特长……只要我们善于寻找他们的闪光点，那么收获的不光是快乐的好心情，可能还有他们的点滴进步呢！

    只有真正快乐的教师，才能教出真正快乐的学生。让我们大家都忘却工作中的不快，淡化自己的得失，撒播快乐，收获快乐。我的快乐我做主。

    希望每一位同仁都能做一个快乐的教师！