老师认真讲课，付出太多却没有成绩？别担心

老师认真讲课，付出太多却没有成绩？别担心，看看这些工作做了没

作者：飞鱼

家长们都非常渴望自己的孩子有一个优秀的成绩，其实，老师们又何尝不是如此呢？一个老师想要取得优秀的教学成绩，甚至得比学生还要努力，还要认真才行。人们永远都只看到了教师“上课”的行为，但这实际上只是“冰山一角”，老师们绝大多数时候的工作都属于“幕后工作”，这些工作是人们看不见，但又非常重要的工作！

如果要想取得优秀的教学成绩，老师们除了“好好备课”“好好上课”，还需要做些什么呢？

老师认真讲课，付出太多却没有成绩？别担心，看看这些工作做了没

一、严格的纪律管理是学习的保障

1.制定严格的班规。班规对于班风、学风的形成是重要保证，班上总有好学的孩子，也总有调皮的学生，那么，制定好合适而严格的班规，鼓励进步，惩罚违纪，对孩子们来说起到一个“风向标”作用。班规的制定并非以惩罚、打击学生为目的，而是让违纪同学认识到自己所犯的错误并改正过来。一个学习成绩优秀的班级，肯定有良好的学风和班风。

2.挑选优秀的班委干部。有的班级制定有非常详细、非常严格的班规，但是运行起来效果不好，其主要原因在于班委干部不得力。老师在挑选班委干部、课代表时一定要精心挑选并配以，尽量让班委干部、课代表在班内发挥特长，传递正能量。班委干部负责任了，老师就会在纪律管理方面少花写时间，从而把更多时间花在指导学生学习上。

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二、因材施教，明确培养目标，强化个别指导

1.不同基础的学生，培养目标有所不同。因材施教，层次教学，是教学过程中常被采用的一种方法。班级之内，总有成绩非常好的同学，也有成绩非常差的同学，这个时候，老师就需要根据每个同学的实际情况，制定不同的培养目标。

但这并非是“区别对待”，老师对学生的指导态度都是一样，但是同样的知识点，有的同学一下子就掌握了，有的同学可能需要花几天时间，有的同学则可能完全不懂。作为老师，不能把标准一下子统一，允许学生存在差异性。这样，成绩差的同学就不会被高强度的学习压得踹不过气甚至厌学，反而会有进步感。

2.在课堂教学之外，注重个别指导。在课堂教学之外，个别指导非常重要。强化个别指导，就是经常把学生喊到办公室来，检查学生听课的情况以及完成作业的情况。这样，既能够拉近和学生的距离，建立良好健康的师生关系，同时还能够帮助学生建立信心，不断努力。

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三、营造积极的学习氛围

1.培养良好的学习习惯。良好的学习习惯对学生提高成绩太重要了，老师要提醒监督学生养成：记笔记的习惯，按时完成作业的习惯，小组合作讨论的习惯，向老师问题的习惯，检查错误的习惯，等等；在这些习惯之外，还可以培养运动、赏花的习惯，锻炼身体和调整心态对于学习来说同样重要。

2.制定令人心动的激励措施。如果以强硬的手段要求学生做这做那，可能会适得其反；现在的学生都比较懒惰，他们的潜力要靠老师们去挖掘，这个时候就需要制定一系列的激励措施，通过象征性的奖励，来提升学生学习的兴趣，增加学习的动力。

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四、讲练结合，及时发现并纠正学生的问题

1.注重练习及检测手段的运用。习题练习是对知识迁移的实际操作，任何知识都需要不断操作以达到掌握的目的。新老师往往重在“讲”，不断地讲课文，一节课40分钟讲完就下课，根本没有留时间让学生去“习”；而有经验的老师则往往侧重“习”，“讲”是前奏，“习”是过程和任务。

2.发现错误，分析原因，总结规律。对于学生们来说，这个“习”不单指做题训练，还包括题目做完之后对知识点的归纳、概括、总结。所谓“举一反三”，往往就是加强“习”的结果。老师要先帮助学生发现自己的问题、错误所在，分析原因，然后让学生自己再实践。

3.向难题挑战。不少学生甚至老师，为了获得所谓的“成就感”，就专门找一些简单的题目来做，做完之后，学生和老师都开心了。但是，到了高考时，又考得比较差，因为那些题都做了，但没做对。这就是由于平时难题训练太少的原因，简单题目一般来说都是“入门级”“标准范儿”，但是高考题目绝对不会这么简单，即便是同一知识点，考法、问法也不尽相同。而难题之所以难，那是因为它涉及到的知识点比较多，一般人都望而却步，但是如果能长期训练的话，对于知识的掌控能力和思维能力，肯定都有非常大的提高。

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五、善于和学生做朋友

1.管理学生“严而有度”，教育学生“训而又方”。老师们对于调皮的孩子，虽然要“管理”，但更要“沟通”。老师用手中“权力”来惩罚学生时，那只是为了让学生明白自己错了；但惩罚不是目的，只是手段，通过这个手段，老师既要建立标准，划出底线，又要善于宽容，培养信心。

2.拉近距离，乐于和学生谈心。现在的许多学生由于父母常年在外，缺少关注，父子或母女之间已经很少进行沟通，或者难以进行沟通。而这个时候，老师的沟通就尤其显得重要。

尤其是对于留守儿童，老师最好是以“慈母”的形象而不是以“严师”的形象来接触。拉近和学生之间的距离，想学生所想，急学生所急，这样的话，老师就会在学生们心中树立非常重要的地位。以后，老师的建议也好，批评也好，学生都乐于接受。当解决了学生的“心中所忧”，他们自然会把更多的时间放到学习上来。

只有和学生深入谈心，才会发现学生存在的问题；只有发现了存在的问题，才能更好地帮助学生解决问题，提高成绩。

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六、塑造属于自己的独特的人格魅力

所有的名师，都具有非常独特的人格魅力。

每个老师都有自己的特点，老师们要善于发挥自己的特点，在学生心中影响独特的影响力。

才华横溢的老师，能说会道的老师，谈吐优雅的老师，语言幽默的老师，都会给学生们留下深刻的印象。

有各种爱好的老师，比如会下棋、踢球、养花、书法、唱歌、吉他、二胡等，把自己的这些特长融入到教学中，让学生感到老师也不止是枯燥的讲课，还是一个什么爱好者们或什么能手，甚至还可以给他们传授点经验等等。这样，教师的教学也不会枯燥，学生的学习也会丰富多彩。

每一个老师都发挥独特的魅力，学生们也会更加尊重老师，听老师讲课！