让一位校长去做毕业班最差班的班主任结果怎样？大英县教育见闻

 四川民生报道遂宁

8小时前

四川民生报道网讯 ( 罗国伟/ 郑万瑜 遂宁报道 )前几年郑万瑜还在职时，曾经率虹口区教育督导室的全体督学到上海市崇明县的建设中学参观学习。这个学校在2010年，曾经把20名最差学生（3名随班就读学生、17名估计不能毕业的学生），从年级中挑选出来，组成一个班。在副校长带领下，经过一个学年的共同努力，最终有16名学生考到288分以上，进入高中，只有1名学生没有考上。当时，郑万瑜对这所学校的做法非常感兴趣，郑万瑜开始感觉到：如果学校的领导真正投入、教师真正投入、学生真正投入、家长真正投入，教育确实会发生奇迹的。

7月11日下午，郑万瑜来到大英县实验学校，同漆英校长交谈以后，知道这所学校在2000年9月建校时，是在两所村小的基础上建设起来的。刚建校时，招生困难，漆校长规定每位教师至少招收5名学生才有岗上。学校在那时大力倡导"艰苦奋斗，激情创业"的精神，用"锅碗理论"（锅里有了，碗里才有），凝聚大家的铸"锅"力量，用"既然选择了教师，就是选择了精神立身"勉励大家不忘初心，专注教育，克难攻坚。经过3年的艰苦努力，学校开始步入良性发展的快车道。然后漆校长和他的班子成员一直在构筑"共责精神"，引领学校协调发展。

漆校长认为"校长要有担当精神，才能给团队归属感；领导要有担当精神，才能给团队信任感；教师要有担当精神，才能给学生亲切感。实现不需承诺的互信共责精神，更能凝聚团队强大的生命力。2017年上学期，漆校长曾经做过42名学困生的班主任，经过一个学年的努力，这个班有40名学生达到和超过高中录取分数线，其中有32人上了重点高中分数线。郑万瑜听了真有点目瞪口呆，太厉害了！与此同时，郑万瑜也知道，只要学校领导班子真的把心思用到学生身上、用到教师身上、用到教育教学中去，奇迹一般总会发生的。近几年，郑万瑜去过不少公办初中督导、调研，一些校长和老师总是抱怨公办学校生源差、条件差、钞票少、家长不配合，没有办法提高教育质量。如果各位教育同行看完下面漆校长的介绍之后，郑万瑜想，我们的教育教学观念可能会有一点点改变。这个报告是郑万瑜找漆英校长要的，题目是：《精神引领，成就大英教育品牌——'影响校长。2019年品牌学校校长高峰论坛'报告"》，原来的报告很长，郑万瑜只节选了一小段，并加了一个副标题——让校长去做毕业班中最差班的班主任，结果会怎样？让校长去做毕业班中最差班班主任，结果会怎样？ 2017年上学期，郑万瑜又带头主抓九年级毕业班。受（美）格鲁维尔的《放牛班的奇迹》和法国电影《放牛班的春天》的启发，为了更好探索实践因材施教和分层教学思想，郑万瑜将年级最后42名学困生组成一个班，命名为"逐梦班"（有人戏称"放牛班"，因为这42名学生基本上是家长已经放弃，老师失去信心的），启航前行。（1）确定班主任和执行班主任。这个班的班主任由郑万瑜来当，选用一位优秀年轻教师做他的副手。定目标："我们要让30名学生考上重点中学"；立策略：重精神，育习惯，抓基础，强训练。（2）召开家校联系会，树立信心。要求家长从今天开始只能以信任的眼光看待孩子，只能说"孩子你真行，你真棒！"（3）召开学科教师会。包生负责，管思想，管习惯，管学习，要求学科教师采取"菜单式"备课和作业。因材施教，分层要求，稳步推进，全面开花。（4）与学生一道定目标，共同制定班规班约。（5）坚持每天晨读的励志教育，每天一个励志小故事或三分钟的励志演讲。（6）实施班委干部轮流制，人人都是班委干部。（7）阳光奖励.每日有小结，每周有总结，每月有表彰，及时肯定。承诺自费请获得第一和进步最快的小组成员吃串串。（8）开辟第二课堂，成立兴趣小组。组织学生参加社会实践活动，如中考前1个月，带领全体学生到陈毅故居感受伟人力量。就这样以爱心、细心、耐心、恒心，静等花开的刹那。 2017年6月，该校九年级312人参加毕业会考，年级人均总分居全县第一名；700分以上尖子生达130多人，占全县三分之一多（全县毕业学生4000多人，700分以上近300人）。"逐梦班"32人上重高线，27人填报，考上25人，另有13人被普通高中录取，创造了教育的奇迹。【点评：42名学困生，考上38名，有4名未考上高中。据漆校长告诉郑万瑜，"其中2人上了普高线，因为填报重高未被普高录取"。实际上只有2人未考上高中。真是奇迹！】当录取通知书发到孩子和家长手中的时候。很多孩子的家长第一时间打电话给郑万瑜，或在微信群中留言："我做梦都没想到孩子会考上重点中学，感谢戚校长！感谢老师们！感谢学校！……"在班级微信群里，有几个家长说，"拿到通知书时，孩子都激动得流泪，家庭还聚餐庆祝，甚至有的家长还专门从外地赶回来分享喜悦！"只是校长这么做还不行，更多的是需要团队为之努力。我们实行了四个层级负责制，层层落实责任。第一层是领导负责制，由部门领导负责牵头，其他领导挂级、挂科，分别负责一个年级或一个学科的管理，领导必须坚持在教育教学第一线，带头做好教育教学教研和管理等工作，坚持实行了每日校级领导值班制、督导组督查制、行政值周常查制，每周四次巡堂制、2次推门听课制、每月质量分析制、教学常规检查制、每期部门领导汇报制、个人工作总结制；第二层是年级组长负责制。年级组长参与学校管理，负责全面主持年级工作的落实，贯彻执行学校行政领导、年级分管领导的管理举措，组织开展年级活动；第三层是学科备课组长负责制。主要负责组织实施每周集体备课常规教研等学科活动；第四层是学科教师负责制。主要负责本学科教育教学落实工作，同时做好教师间相互协调工作。明确了责任人和责任岗位，这只是共责精神的初级形式，更重要的要保证所有责任人能尽其责，能胜任其责！为此，学校通过多种形式的培训、培养，努力提高每一位领导和老师的专业素养和专业能力，学校先后在领导中开展了名师名校专题研讨活动，比如"曾军良思想研讨会"、"学东辰，强管理研讨会"、"冯恩洪'创造适合学生的教育'研讨会"，组织开展了"走出去"、"请进来"、"坐下来"学习观摩活动，先后选派领导和老师到上海、北京、山东、江苏、重庆、成都等地，实地考察观摩学习，邀请教育家魏书生先生、石家庄精英中学李金池校长、中科大研究院杜绍基教授、省教科院曾宁波院长、成都师范学院刘裕权教授等专家到校开展专题报告，目前人均参加省级以上培训达4次；通过校内常规教研、专题教研、新教师亮相课、青蓝工程、教学基本功比赛、校内赛课、送教送课、各级赛课展评活动以及"123456"名师工程等教研平台，不断打磨年轻教师，不断促进教师专业成长。优秀的管理团队+高素质的教师队伍，为学校办学思想的贯彻落实提供了人才和和智力保证，为全面提升素质教育质量奠定了坚实基础。