语文教研活动

学习“小组合作自主学习试行方案”

时间：2011年10月11日

地点：会议室

参会人：全校语文教师及相关领导

主持人：张丽华

会议程序

一·主持人宣布本次研讨主题

大家都知道，近三年来，我校多次分批赴北京，江苏，浙江，太原，晋中等地对全校教师进行业务轮训。学习之后，我们深刻认识到小组自主合作学习的潜力之大是传统教育触不可及的。在校领导的决策下，各位老师的努力下，大家大胆改革，勇于探索，取得了一定的成效，但也存在一些不可忽视的问题，比如：缺乏合作意识，使合作流于形式，学生学习趋于被动，评价反馈手段滞后等。鉴于这些问题，教研室智静，师瑜鸾两位主任初步制定了评价试行方案。本次教研活动主题就是学习小组合作自主学习试行方案。

二·宋娟组长介绍评价试行方案 ：小组合作学习评价方案

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可见，“小组合作学习”作为一种学习方式，在新课程改革以及当前构建生命化课堂中的重要作用。我校“自主互助式阳光课堂”研究过程

 

 

中，在“小组交流互助落实”环节，将实施“六人小组”合作学习。

一、“小组合作学习”的内涵

所谓合作学习，就是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务，有明确的责任分工的互助性学习。它的基本做法是：依据学生学业基础、学习能力、性格特点、文理科、性别、家庭情况等等方面的差异，将班级的学生组成若干个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。创设一种只有小组成功小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。合作学习是对班级学习方式的补充和改进，它强调以合作学习小组活动为主体形式，力求体现集体性与个体性的统一。

二、“小组合作学习”的基本特征：

以异质小组为基本形式，以小组明确的目标达成为标准，以小组成员相互依赖的合作性活动为主体，以小组总体成绩作为评价和奖励的依据。

“小组合作学习”更能够积极促进学生的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，从而产生更大的成功、更积极的关系和更好的心理调节。“小组合作学习”的特点是学习者的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。即只有小组所有成员都完成各

 

 

自的目标，自己才能获得成功，这是一种“荣辱与共”的交互方式。“小组合作学习”突出合作的主导地位，并没有否认竞争与个人活动的价值，它将之纳入教学过程之中，使三者兼容互补，相得益彰。

 三、“六人小组”的分组规则

学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提。小组一般遵循“组内异质，组间同质”的原则进行，把班级上的学生分成若干个小组，小组中的每个学生要各具特点，分组的时候要考虑学业基础、学习能力、性格特点、文理科、性别、家庭情况等的差异进行分组，使各组之间达到相对平衡。

具体方法：以上学期期末考试的班级名次为依据，以初三为例：平均可以分成九组，分组时从第一名开始依次往后按照“1-2-3-4-5-6-7-8-9-9-8-7-6-5-4-3-2-1”的规则循环，这样可以将班级上的学生分成9个小组。然后根据性别、性格、学科优势（与科任教师进行协调）等在作微调。

附1：小组排位示意图

四、“六人小组”分工

明确的学习目标和责任分工是进行“小组合作学习”的关键要素。在“小组合作学习”过程中，各成员应有明确的合作学习目标和具体的责任分工。分工明确，责任到人才能使小组成员全员参与，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，使合作学习有序又有

 

 

效地进行。“小组合作学习”目标是小组成员共同确立的学习目标，是小组成员共同努力的方向。这就要求小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要分工协作，帮助小组其他成员共同达到预期的合作学习目标。

小组内设小组长、副组长、记录员、汇报员、作业组长、卫生组长各一人，名单张贴公布。小组长的人选不仅要考虑到学习水平，还要注重他们的组织能力和责任心，学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任。

组长的主要职责是组织本组成员进行分工，组织全体人员有序进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动，完成小组学习任务。

副组长的主要职责是：协助组长进行组内管理工作，特别是当组长工作较多时，要承担部分组织工作。

记录员的职责是使用《小组日常档案卡》（见附件2）将小组合作学习过程中的重要内容记录下来，包括独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况、纪律情况、讨论过程中的疑难问题、小组成员中某人遇到的学习困难等。

汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。

作业组长的职责是：负责各学科作业的收交、发放、检查，并将

 

 

小组作业完成情况汇报给各学科课代表。课代表再将全班的作业、及完成情况报各科任教师。科任教师在批改以后对各组及同学进行评价，对表现优异的小组将进行加分，较差的小组扣除一定分数。

卫生组长：负责安排监督本组的值日，小组内的个人卫生及小组的环境保持。对值日不认真或迟到的同学，应及时地给予提醒并进行协调以确保班级卫生的得到及时清扫。

（具体分工见附件3：小组分工表）

三、智静主任就评价试行方案做补充

四、郭明秀校长指导

 1．自主学习以课外为主 。

2．预习有目标，教给学生自学方法，编写预习提纲。

3．捆绑式评价的优点：团结性强。

五、李书怀校长指导

1．评价要及时，有指导性激励学生。

2．小组最多可分16组。

 3．教学方式要因文而异。

六、总结：

    会后，大家在班内试行评价方案。下次教研活动主题：研讨课前预习，年级组进行，以书面形式交回教研室。

 

 

 

畅谈“送培下乡” 再现“三晋课改”

时间：10月25 日

地点：会议室

主持：张丽华

主题：畅谈“送培下乡” 再现“三晋课改 ”

主讲：李书怀校长

    送培下乡活动使我们受益匪浅，感恩教育让我们热泪盈眶，三晋课改活动精彩纷呈。今天，我们的教研主题就是：畅谈“送培下

乡” 再现“三晋课改 ”。

一、李书怀校长再现“三晋课改 ”风采

（一） 语文《第一次真好》

1、出示学习目标，学生齐读。

2．一读课文，要求：1）用自己的方式读文；

                   2）标注段落序号，圈点勾画不理解的字·词·句。

3．二读课文，思考：1）作者写了哪些第一次？这些第一次好在哪里？圈点勾画相关词句。

                 2）文章通过那些事例来写人生的第一次体验。

4．三读课文，找出承上启下的过渡段。

 

5．品味“回味无穷”，辨析“珍重” “珍惜”

（二）政治课《礼貌显魅力》

   1．出示学习目标

   2．出示场景；公交车互骂，公园躺椅，赤脚坐沙发

   3．谈生活中无礼貌现象

   4．出示：接电话时                       学

            有了麻烦时                     生

            向人问路时                     进

            见到外国友人时                 行

            有客人来家时                   情

            遇到许久不见的朋友时           表

朋友一起吃饭需先走时           演

去商店买东西时                   

5．讲礼貌是怎样体现的？ 

6．自我反思

二、邢艳，晓霞谈做课体会

三、宋娟组长解读课标

《小学语文课程标准解读》

第一节    正确理解语文学科的本质属性

一、什么是语文

“语”，大家都认为是指语言；“文”，就是文字、文章、文学、文化。也有人考证这门课程定名的由来，认为“语文”是指“口头语”和“书面语”。

我们说，“语文”应该包括口头和书面的语言，包括文字、文章、文学和文化。语言文字是最重要的交际工具。语言文字以及有语言文字构成的作品都属于文化。

二 、 如何认识语文课程的性质

关于语文课程性质，多年来人们提到过基础性、实践性、思想性、科学性、民族性、综合性等等。可见，语文课程的性质不是单一的，而是多重的。

    《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

语文课程的工具性：指语文本身是表情达意、思维交际的工具。这里的“工具”是一种比喻的说法。它着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点，它有助于学生学好其他学科。但他又不是独立于主体之外的物化的工具，而是与人类生存、思维、表达一体的（即语文这个工具总是承载着一定的思想、情感等）。它是语文学科的基本属性。

语文课程的人文性：指语文它不仅负载文化、传承文化，传达社会价值观，从而维系社会的正常运作，而且它本身就是一种文化。它着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和创造力与生命力的过程。

 “工具性”与“人文性”是有机统一的，是一体两面，而不是两点相加，是语文学科“形式”与“实质”两个侧面。 

性质决定地位。语文在人的发展过程中承担的重要责任，决定了语文课程在学校教育，尤其是在九年义务教育中的地位。

   【案例】汉语拼音教学中的人文关怀

     一年级新生对语文这一抽象概念的认识是从汉语拼音开始的。因此，在教汉语拼音的过程中，在注重培养学生学习兴趣的同时，更注重培养学生的合作意识，灌输团结友爱的人文精神。

    识记过程中培养爱心。学习汉语拼音的过程是比较单调枯燥的，根据学生年龄特征，可以启发学生采取多种方式识记。当学u与j、q、x拼读须去两点时，一位教师问学生用什麽好办法来记住时，一个学生响亮的回答：“j、q、x小淘气，见到u眼就挖去。”说完得意之情溢于言表。“挖掉双眼”，是一件多么残忍的事！从孩子嘴中很随意说出尤其让人心颤。于是这位老师也说了几句顺口溜：“小u有礼貌，见到j、q、x摘掉小帽帽”。让同学门自己评价。一时间小手如雨后春笋高高举起。

   “小鱼多可爱呀，挖掉双眼不久就会死了” 

    “我养了两条金鱼，我可爱它们了。”

    “是啊，是啊，我还给它们喂食”

    孩子们七嘴八舌讨论起来，发言的孩子不好意思地低下头，说：“我听别人说的。”这位老师笑着说：“相信每一个同学都非常喜爱小动物，都爱和它们交朋友的。”同学们使劲点点头。

    指导书写中渗透谦让精神。学生刚学写字，在四线格子中的字母往往是“顶天立地”。通过示范比较，强调说：“同学们，字为什么不能占满格？因为写字就如做人，在上要懂得尊敬老人，在下要懂得爱护小弟弟小妹妹。左右为什麽要有空？”老师伸出双臂，大摇大摆走向教室门，问：“老师这样走好不好？”同学们笑得前仰后合，答道“不好！”“别人就不好出门了”！“对了。和朋友们在一起，要为别人多想一想。”于是那些横跨书桌的小胳膊悄悄地收回了。

    语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的。希望我们教师努力，能在孩子稚嫩的心田撒播友爱、团结的种子。

    寓教于乐　学好拼音。对初入学的儿童来说，拼音是单调枯燥乏味的，他们在日常生活中接触又少，如果教师在课堂上总是刻板单一地进行灌输，很难达到预期的教学目的。因此，把汉语拼音教学与童话、游戏结合起来，学生便全会学得有趣、主动。

   （一）在童话的王国里学拼音

    儿童都喜爱童话，因此，用童话的形式进行拼音教学，符合儿童年龄特点，极易被儿童接受。

1、使用童话语言。   

2、编童话故事，利用编童话故事进行拼音教学，能让学生把知识记得更牢。

      （二）、在游戏世界里学拼音

    游戏对儿童具有极强的吸引力。它符合儿童“好动。好玩”的特点。当上到后半节课时，学生往往感到疲劳，若巩固练习与游戏结合起来，便能活跃课堂气氛，使学生精神振奋。

1．找朋友游戏。

 2．分水果游戏。

 3．拍手游戏

 

语文期中测评分析

时间：11月22日

地点：会议室

参会人：全校语文教师，郭校长

主持：张丽华

会议程序

一．     主持人宣布本次教研活动主题

本次期中测试在大家的共同努力，配合下，圆满完成。通过测试，让我们了解了学生对学习任务的达成情况，以及在教学中存在的一些问题。今天的教研活动，就本次期中测试进行分析，找到存在的共性问题，解决方法，措施，以及今后的努力方向。

二．     各年级进行试卷分析：

一年级，宋娟：

（一）渗透拼音教学

（二）引导学生自主学习。

（三）帮助学生养成良好习惯。

（四）培养学生审题，检查习惯。

     二年级，郅锦霞；

（一）    加强词语练习词语理解。

（二）    调整课堂，关注学生动态。

（三）    以人为本，以文为本的学习法。

三年级，徐美仙：

（一）课堂叫道灵活迁移，转变方法。

（二）常抓不懈小练笔。

（三）抓好学困生的转化。

（四）调动小组学习。

   四年级，邢艳：

（一）         重视字词教学。

（二）         提高阅读能力。

（三）         激发习作兴趣。

（四）         培养良好习惯。

（五）         后进生的转化工作。

  五年级，郭小霞；

（一）         加强学习，更新观念。

（二）         注意积累，夯实基础。

（三）         关注思维，培养能力。

  六年级，张丽华；

（一）         基础测试有层次性。

（二）         口语交际测试贴近生活。指导

（三）         课内外阅读联系紧密。

（四）         重视阅读能力的培养。

三．     郭校长指导：

（一）实实在在做，找共性问题。

（二）认真总结，认真分析。

（三）扎实的教学功底。

（四）高超的教学技巧。

（五）良好的反思习惯。

四．     曲主任；上好每一节课。

五．     智主任；严要求，重方法

 

 “魅力语言”风采展示活动

时间：2011年12月13日

地点：会议室

参会人：全校语文教师

程序；

一．           主持人宣布本次活动主题

尊敬的各位领导，亲爱的同学们：

大家好！

我校为了更好地提高同学们的口语表达能力，特举办了本次魅力语言大赛

我们满怀最真挚的情感，用最优美的语言，为大家献上一台语言的饕餮大餐

同时祝愿我们的同学茁壮成长，祝愿我们的老师幸福安康，也祝愿我们实验小学越办越好！

二．     各位选手表演节目

 一（3）班郭旭栋 ：介绍自己的画

三（2 ）班讲故事：罗斯福的故事

五（4）班小推销员：推销西红柿

五（2）班小推销员：推销文具盒

二（7）班课本剧：《从现在开始》

三（4）班讲故事；凿壁借光

一（4）班看图说话：春天

四（1）班小导游：薄一波故居

六年级《 善意的谎言和讲诚信》辩论赛

二（3）班小导游：故宫

四（8）班小导游：黄山

五（6）班小推销员：圆珠笔

六年级《善意的谎言和讲诚信》辩论赛

三．     结束语：

放飞我们手中的笔，就可以收获五彩的诗篇

放飞我们美丽的心灵，就可以收获永远的春天

那么，亲爱的同学们

用我们不朽的语言，来抒发我们美丽的心灵吧！

这样，我们五彩的诗篇就可以描绘出魅力语言的春天

今天的比赛到此结束。

四．宣布获奖名单