文前申明：探讨教育问题，当然是对问题进行逐条的分析，也希望对教育背后的事故进行抛砖引玉。作为一名把业余时间交给“头条”的作者，文`章不以刷粉为唯一目标的时候，也不可能在一篇文章中对某个问题进行“高大全”的探讨。

笔者在前文分析了学生挑衅老师，要打老师，导致老师不敢去管这个班的学生的案例，对老师管学生存在的法律风险进行了分析。

学生挑衅老师

其实，当发生这亲的事情的时候，最受伤害的是老师。自己教的学生，发展到要与老师以打斗来解决问题的时候，老师真的不管，这个事件本身体现的不仅仅是老师的孱弱，更是对老师的良心的折磨和道德的折腾。

老师面临道德难题

当今社会，教师群体的主流绝对是好的。但是，我们在网上不难看到，有一些人对教师这个行业怀有敌意，在任何矛盾和纠纷中，纷纷把矛头指向老师。说实话，老师中有缺德的人，有违法犯罪的人，有万恶不赦的人渣。但是，我们也必须面对一个事业，2018年，全国教师队伍拥有的总人数是1626.89万人，其中大家平时接触最多的义务教育阶段，也是网上经常喷得最多的教师就有949.36万人，这里面不包括学前教育和高中阶段教育的老师。在这样一个大队伍中，因为入口选拔机制问题，没有办法对进入教师队伍的每一个人实现完美的道德审视，其中必然会有思想消极、行为不端、内心险恶之徒混进队伍之中，也有一些人，因为经不住利诱，干出了有违师德的行为。那怕这样的人很少很少，但一些缺乏思考的人就开始把这些“小人”之事，强行强加到整个教师队伍的头上。这样做，的确是对教师主流群体的伤害。

要客观分析教师队伍的主流

绝大多数教师是用良心在努力工作的，他们兢兢业业、勤恳务实，用心血和汗水培养着一代又一代的新人成长。所以如果真正发生有学生要用打来解决师生之间的分歧与争端的时候，要让老师做到不去管一个班，这种情况会发生，但绝对不会是教师队伍的主流处理方式。

多数老师都是用良心在工作.

为什么呢？老师的责任与担当使然。师者，所以传道、授业、解惑也。首先，老师有理想信念。其中为人师表就是老师正能量最直接的体现，老师会尽量以自己美好的品质、高尚的情操去影响学生的精神世界，去塑造自己为师的信念，去实现自己成为卓越教师的梦想；其次，老师有道德情操。老师必须关心学生的身心健康发展，为学生的全面发展奠基，会以仁爱之心去关注学生的生活，促进学生的身心健康发展；第三，老师有扎实学识。要教给学生一滴水，教师必须有一碗水。在工作中应该如何教给学生知识，应该如何激发学生的学习兴趣，应该如何有效的教把知识传授给学生，应该如何教会学生做人，应该如何引导学生正视不足而能改正，应该如何让学生成为有用之材……老师要做的工作真的太多太多了。这些都不可能是做老师的天生的本事，他们也需要学习，需要不断地提升自己教育管理、教学服务的水平。他们也可以在某一些教育教学实践活动中犯下错误。但是，我们这个时代，给老师的谅解，太少太少了。少数人看到的是老师出现的问题，看不到老师为了学生的成长，所做的更多的努力。第四，老师有仁爱之心。老师的仁爱，是对学生成长的一种大爱，他体现在与学生长期朝夕相处的学习、生活之中，体现在学习中对学生的关心，生活中对学生的照顾，思想中对学生的关怀。

多数老师是有责任和担当的.

简单地说：老师吃的是“良心饭”。如果真正发生学生要打老师的事件，老师绝对不可能放手不管。他们中的多数人都会想出办法去处理这个事件，必须让对方认识到自己的错误，必须让矛盾得到化解。当然，如果真的是不可救药的学生，老师也可能会对其个人放手不管，但很少有人会对全班的学生都不管的。如果真正发生了这样的事件，我们也不能一棒子把所有的责任都推到老师的身上，还是应该对事件的整个过程进行梳理分析，再进行法律或道德层面的剖析，可能会更能还原教育中的真实一些。

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