三十年以来，社会发生了翻天覆地的变化。我们的经济迅速发展，一跃为全球第二大经济体。可是我们的中小学教育也迅速发展，进步很大吗？
老汪认为，迅速进步的是教育的硬件、师资；几乎没有进步的是教育理念、教师地位；学业压力越来越大，素质教育所依赖的学生自由发展的时间空间不断被压缩。
30年前的初中
毋庸置疑，三十年来，教育的硬件和师资有了天翻地覆的进步。当年老汪一半的初中老师都是民办教师，高中毕业，甚至高中未毕业。全县所有的初中几乎没有一个本科生，那时的本科生都在高中。当年的黑板粉笔也被现代化的一体机、电子白板取代了。如今，似乎每过几年，就会有更新的电教平台装进课室。如今，不要说初中已经有博士任教，就是小学基本上也全面实现了本科化，甚至某些小学老师也是硕士毕业。当然，我说的是一线城市。其它城市和农村的教学硬件和师资跟30年前相比，同样发生了天翻地覆的进步。
我先来谈谈几乎没有进步的教育理念和教师地位。
这么多年来，尽管各种各样的教育理念纷至沓来，但几乎都难以真正在中小学落实，中小学教育对先进的教育理念似乎存在天然的隔膜和冷淡。指导中小学教学的理念仍然是三十年前的时间乘以效率的题海战术或题海战术的升级版——从题海中精选题目。做题，做题，做考试会考的题，做考试会考的同类型的题——三十年前是这样，三十年后仍然是这样，似乎三十年就是三天，就是一瞬间。很多学校宣称实施这样、那样的教育理念，但那些要么是作秀，要么是包装，骨子里仍然是做题的教育，仍然是题海战术。
题海战术“统治”中小学教育三十年
三十年来，教师地位其实没有实质性的提高。
除了沿海发达地区、一线城市和部分二线城市，教师的经济地位和三十年前相比，并没有实质性的提高。多数地区的教师待遇仍然处于仅仅能维持基本的生存。我们病不起，买不起房，甚至某些教师因经济紧张，空有寒暑假而不敢出去旅游。由于囊中羞涩，我们买任何东西都要斤斤计较，以至于很多商人一眼就能看出我们教师的身份。我们教师上了某些行业的特殊名单。据说旅游公司的导游最不愿意接教师团，因为教师团一般很少购物，即使购物也会极有耐心地、狠狠地还价。最让我们不堪的是十多年前，长期病休工资只是象征性地扣一点工资，但是如今病休1月，工资被扣得只剩下不到原来的百分之三十了。三十年前，我们病不起，今天更病不起。今天我们真地会因病而贫的。沿海发达地区、一线城市和部分二线城市教师的待遇的确非常不错了，但是得有个前提：早年已经买房。否则用“水深火热”来形容其生活一点也不为过。我所在地区，教师月薪普遍超过1.5万，但是房价已经8万了。如果早年没有买房，一线城市教师经济拮据到连去大排档吃个饭都要犹豫一番。这让我想起《我的叔叔于勒》中的一段描写：
我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
导游合影，导游不喜欢老师团，只因老师“抠门”
三十年以来，教师的社会地位也没有实质性的提高。这主要表现在三十年前的尊师重教的社会风气渐渐变成“孩子交给你了，教不好，唯你是问”的过度维权。有时，有人拿我们教师幽默：“教师为人师表，有地位啊！”我只能苦笑：“能不被投诉就不错了，不敢奢谈地位。”三十年来，我们从被尊敬的人，变成被投诉的人，变成知识保姆。
我再来谈谈学业压力和素质教育所依赖的学生自由发展的时间空间。
老汪只能悲哀地说，现在学生的学业压力是三十年前的好几倍，素质教育所依赖的学生自由发展的时间空间比三十年前少了很多很多。
以初中为例，三十年前，老汪就读安徽南部山区的乡村初级中学。那时上午8点30才早读，我几乎每天都可以睡到自然醒，7点30左右。那时一天只有5节课，下午放学花一个多小时就能完成所有作业。那时真地有太多的自由时间空间来发展业余爱好，来开展素质教育。只可惜，当年的学校只知道做题，做题，考试，考试。但是，学校管不着的时间，我们可以在河里，在山上疯狂地玩。夏天回家第一件事就是扔掉书包，跳进小河。那时周六上午还有半天课。周六下午，我们通常会全班集体下河戏水；全班集体上山采山花，摘野果；全班在学校玩一个下午的你追我打的游戏。我们就这样疯疯傻傻地玩到初三，才感觉到中考的压力。我把这些故事说给现在的初中生听，他们除了羡慕，还是羡慕。如今的初中生常常早晨6点多就要起床，晚上11点后才能上床睡觉，就这样还有不少人实在是完成不了作业。中考的压力从他们进初一的第一天起就感受到了。
这样的山水陪伴了三十年前的我们
老汪不知道今天的素质教育是不是比三十年前好很多，但有一点可以确认：素质教育所依赖的学生自由发展的时间空间比三十年前少了很多很多。
也许有人会说，今天的各类兴趣班遍布大街小巷，很多孩子都会各种特长。这难道不是素质教育的进步吗？老汪承认这是进步。但是老汪也必须指出，这些兴趣班的眼里其实没多少兴趣，他们的眼里更多的是钱。孩子进兴趣班所接受的兴趣教育往往是见好就收，他们会利用家长的功利性和攀比心诱导家长，让孩子考级。他们会慢慢向家长灌输，有个钢琴八级，就可以以特长生的方式读重点初中；他们还会说，别人家的孩子有好几样特长，你的孩子没有，会自卑的，不考级算不上有特长。考级会让他们的兴趣班课程变成漫长的5年，甚至6年。最后，你孩子可能过了钢琴八级，但此身或许不愿意再碰钢琴。这就是中国式兴趣班教育。当然，艰苦、漫长的考级路毁掉了你孩子原有的艺术兴趣，但却给兴趣班带来巨大的经济效益。多数兴趣班打着素质教育的旗号，干着应试教育的内容，将残酷的应试教育从初中延伸到小学，从文化课延伸到艺术类课程。老汪在《兴趣班实在培养兴趣吗？不！它的主菜是“考级”，它的眼里只有钱》中对此有详细的论述。本文不再赘述。老汪要说的是，兴趣班遍布大街小巷，如果是进步的话，也是“应试教育”的进步，不是素质教育的发展。
考级是残酷的应试教育
和三十年前相比，师资、教学硬件飞速发展，应试教育的水平和强度也在发展；但是教育理念仍然被题海战术所主导，先进的教育理念与教育教学实践严重隔膜；素质教育开展所依赖的学生自由发展的时间空间被严重压缩，学生的学业负担太重太重。
三十年了，教育到底是进步了，还是退步了？老汪觉得，这是一个值得思考的问题。
