心中有“人”，课堂才会有“神”

今天下午，我同一位教师交流，他是一位认真负责的老师，他说：“我每次上课前都要认真研读教材，钻研教学大纲，借鉴备课资料，精心设计教案，上课也很用心，但学生课堂上的表现却往往不尽人意”。言语中透露出很多的无奈与委屈，他走后，我总觉得他说了那么多，却唯独忽略了最关键的一点，那就是“人”，即学生。

我们的教育对象是学生，他们是活生生的人，我们所做的一切都要围绕学生这个基点去展开，这样就走对了路子，选准了方向，方向决定成败。我认为要做实以下几个方面的工作。

一、备课过程要“心中有生”。在传统教学活动中，教师往往把备课狭义理解为写教案，即备课就是为课堂设置预案、设定程序，甚至简化为“教材”或者“教参”的“搬家”，这同新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式相冲突。因此，教师在备课中，所设置的教学环节、教学问题要充分考虑学生的年龄、心理等因素，多从学生的角度考虑问题；要提前预想到在不同教学环节，不同类型的学生会有如何的反映，教师应该如何应对，甚至提问哪些学生，由哪些学生进行扮演，等等，都要注意到。这样的备课才有实际意义。

教学过程要“心中有生”。教师一是要做到不为教而教，要充分调动学生学习的积极性和主动性，引导学生主动学习，有效互动，产生实效。二是要关注全体，不搞精英教育，要充分尊重每一位学生，兼顾不同层次的学生，对学生一视同仁，尽可能让每一位学生都有发言的机会。杜绝“一刀切”和“一锅煮”。三是要有一双敏锐的眼睛，善于捕捉学生学习中的闪光点，适时给以恰如其分的评价，给学生信心和动力。若遇到学生不遵守课堂常规，应尽量在不影响课堂教学秩序的前提下，及时以适当的方法提醒、引导，绝不能听之任之、视而不见，从而不让一个学生掉队。只有这样，我们的教学才算得上是真正意义上的“教学”，而不是机械兑现教案的过程。

课上辅导要“心中有生”。教师要走到学生中间，了解学生在想什么，还有什么需要。决不允许整堂课教师不离三尺讲台的情况发生。要把辅导贯穿于课堂教学始终，要始终做到目不离人，观察学生讨论、提问、扮演、练习时的手势、表情、动作等，适时给学生以点拨、升华。要善于观察学生，从学生的眼神、表情、动作等细微之处，找到他们的思想状态，从而及时调整自己的教学，并对个别学生进行相应的指导。

  课堂练习要“心中有生”。课堂练习是教师调整教学思路和方法的最重要的依据，也是体现“以生为本”的关键环节之一。教师应该精讲，给学生留下足够的时间消化和巩固已学知识。很多教师不布置课堂练习，借口总是时间不够，还有一部分教师虽布置了课堂练习，但是随意性大，不是精选。我们有努力改变这种现象。布置课堂练习要面向大众、暗中分层、凝聚重点，对于课堂练习要尽可能做到面批面改，以达到扶正纠偏，交流促进、整体提高的目的。

教无定法、但心中应有法，教学既是一种技术，但同时更是一种艺术，但归根到底都是围绕一个“人”去展开，因此，我们只要把学生装在心中了，真正为学生去“想”，那么课堂一定会成为一潭活水，成为师生共同成长的摇篮。