在赞扬声中成长的学困生

    在我的语文教学中，杨传宝一直是我班的一个难题。记得在上学期时，我想了好多办法想让他能够尽快地走如语文学习中，都没有成功。就在前一个月之中，我觉得杨传宝的变化太令人惊叹了。就在第一次月考后，我利用晚自习给他补课，让他做一张试卷，他在那磨蹭了一下午都没有做完，我很生气，我觉得这孩子真的无可救药了。也就是从那一次，我在课上总是拿他当标准，只要是他能够学会的知识，其他同学肯定就学会了，一段时间之后，我发现杨传宝在课上能够积极回答问题，并且在认读生字上、做作业上都有了非常明显的进步。比如说课上认读生字吧，一般是在自由认读之后我先不齐读，先叫一个中游水平的孩子来认读，如果他读的对就让大家跟他一块读，这也是一个识字的过程，然后我就叫起杨传宝来读，这时他肯定有不会读的，我就跟大家说如果他读的对，大家就跟他一块读，如果他读错了，大家帮他改正一下，这时我觉得这是孩子们学习的兴趣也很高，杨传宝就更不用提了，他就很认真地给大家当起了小老师，大家学得也非常认真。记得有一次，他没读过，然后大家就笑了，他很不好意思的坐下了，我又叫了一个同学给大家当小老师，当这位小老师读到“聪明”这个词时，杨传宝突然站起来说，“老师，我很聪明，我想再读一遍。”但是孩子们都笑了，但我没笑，我说你的勇气非常可佳，我们大家就让他来试试，其实我心里也在偷笑他“真是自不量力”，于是他就又读了一遍，这一遍读得非常流利，刚读完，我与孩子们就不约而同的鼓起了掌，“太好了，给杨传宝加上三朵小红花”。以后的课堂上再也找不到那个爱玩的杨传宝了，相反地来了一个积极回答问题，认真完成作业的好孩子，每次的作业他已经能够独立完成，并且字写得非常认真，出错几乎很小，我经常在办公室说，杨传宝进步真

是太大了。

今天在课堂上，我们学《聪明的小高斯》这一课的生字词，第一遍他还是有点困难，但是他在别人领读的时候认真听、认真学，没等着我叫他起来读，他就自动地站起来说“老师，我想再读一遍”，我点点头，没做要求，但是孩子们都能够认真地跟他读，我觉得他的变化不但我发现了，孩子们也发现了，并且都在自觉的鼓励他、支持他。

从他的身上我发现，其实孩子在表扬的作用下，进步还是非常快的，当然这种表扬是恰当的，表扬在杨传宝身上效果还是非常明显的，以后我要多利用这种方法来鼓励我们班的学困生，争取让每个孩子都不要掉队，让我们的班集体更上一层楼。