一位教育者的教育反思

       反思需要勇气，需要智慧，更需要的，是责任感。

      反思首先需要一颗“热”的心。所谓“爱之深，责之切”，只有内心有爱，才会珍惜，因为珍惜，所以才不满于现状。反思，就是为了更好地前行。

      反思还需要一双“冷”的眼。火热的心有时会蒙蔽人的双眼，情感泛滥往往会淹没理性，会影响人做出正确的判断，所以有时候更需要“冷眼旁观”。

      反思需要“入其内”。只有置身其中方有可能接触事情的真相。诚如陆游所言“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有“入虎穴”方有可能“得虎子”，隔岸观火也许能够洞察全局，但总有种隔靴搔痒的缺憾。

      反思不仅要“入其内”，还需“出其外”。有了切身的体验，掌握了大量的第一手材料之后，此时要做的就是尽可能抹去自己主观的情绪，以一个局外人的冷漠和平静来分析，才有可能透过浮沫看到更深层次的东西。宋人苏轼也曾说过“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，大概也就这个意思吧。

      我们的教育需要反思，当然，我所指的，不仅仅学校教育。

      输在起跑线上的，恰恰是教育

      “不能让孩子输在起跑线上。”这是一条忽悠指数最高覆盖率最广的口号，不管是大大小小的教辅书店，还是五花八门的校外辅导机构，都会以这样的口号轰炸着你的耳朵，讽刺的是，我们的教育，恰恰就输在了起跑线上！

      人生是一场漫长的马拉松，不是看谁在起点跑得多快，而是看谁能够跑得更远更能持久，所以从这个角度来说，起跑对于一个人漫长的人生来说并没有决定性的意义，人生的高度不取决于起点而取决于奔跑的终点，因此，起跑线的教育不应该是争那片刻的领先，而应是超越技术超越比赛层面的更高更深的东西，比如责任，比如意志。

      我们似乎在给孩子进行一种颠倒了顺序的教育：婴幼童年时期一味宠溺；中小学甚至大学教育过分强调欣赏宽纵；成年了却要面对严苛的职场生存环境。这种教育和乡村里那些愚蠢的农妇娇惯儿女有什么不同！（请别敏感，我没有歧视之意）

      孩子小时候，我们宠爱娇惯事事以他为中心，让孩子们认识不到生活的复杂与沉重，养尊处优，如同生活在童话中，没有适应现实社会的能力；等到孩子大了，中学或者大学毕业了，当他们被卷裹进职场真正步入社会的时候，他们好像一下子被抛弃了似的，呵护不见了，温暖不见了，关怀也不见了，摆在眼前的，只有竞争、淘汰的巨大压力。严峻的现实彻底击穿了他们的幻想，他们像木偶似的呆在原地，无奈，无助，只能任泪水静静地流到嘴里……

      在原本应该让他们吃一点苦经一点磨砺以培养适应能力和意志品质的时候，我们给他们的是一味地呵护宠溺，结果把他们养成温室的花朵；而当他们步入职场面临严酷竞争需要帮助的时候，不管是父母亲人还是整个社会却选择了无视！

      这难道不是我们需要反思的吗？从根本上说，这是我们的教育理念出现了问题。

      在最该给孩子打“底子”的时候，我们在以什么样的方式给孩子“打底”？我们给孩子打下的，又是什么样的“底子”？

      谁也无法替代谁的人生，即使你是父母，你也无法替代孩子。明白这一点，在哺育孩子的过程中，就应该以一种潜移默化的方式，让孩子学会应对，学会担当，学会独立。孩子小时候，活在福窝里，长在蜜罐里，“再苦也不能苦孩子”，全家人众星拱月状，一切围着孩子转，捧在手心怕摔着，含在嘴里怕化了，极尽“宠”“溺”“惯”之能事，把一个个孩子宠成了骄纵、任性、自私、冷漠的“小霸王”。

      进了学校，教育又成了孩子的“祖母级保姆”，“为了孩子的一切”，赏识教育以一种极致的美丽和正确风行整个校园，并被一些教育天才们推向人人只可膜拜的极端，“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”，学生成了上帝，而负责教育学生的教师呢，成了保姆、警察、法官、私人医生、心理咨询师、安全检查员、巫师……“学生的一切”可以原谅，值得尊重，在这种环境中，学生轻松安逸，缺乏责任感缺失公德心，不懂自律，遇事严重依赖，不敢也无力承担责任，只会一味地寻找借口推脱，这种教育培养的要么是“废人”，要么根本就“不是人”！

      难道我们的教育不值得反思吗？

      教育需要一场深刻的反思！从上到下，从家庭到学校到社会都需要一场深刻的反思。

      先从教“人学”开始吧！教育学生独立、礼仪、感恩，教育学生明是非，守规则，知进退！