小学低段教学如何培养学生阅读兴趣

记得有一句名言“兴趣是最好的老师”，意思是做事情有兴趣才能做得更好。阅读是语文学习的一个重点，《语文新课程标准》对第一学段的学生提出了阅读总量不少于5万字的要求。这对于大部分小学低段的学生来说，是一个不小的任务。小学低段学生有着独特的心理认知特点，他们年龄小，注意力集中持续时间短，做事主要靠兴趣。如果我们教师在贯彻实施这一课程标准要求的过程中，一味只是从数量上要求学生读多少课外书，不从培养课外阅读的兴趣出发，很可能会让学生觉得课外阅读是一种负担，即使阅读的数量上去了，而不一定能收到好的阅读效果。所以我认为要想搞好低段学生的阅读，培养他们的阅读兴趣是必不可少的。下面我来谈谈自己在平时的教学实践中，培养学生的阅读兴趣比较成功的点滴做法。

一、用讲故事的方法吸引学生，激发阅读兴趣。

激发孩子的阅读兴趣是培养良好的阅读习惯的开始。在教学实践中我发现，低年级学生平时活泼好动，但是只要老师讲他们喜欢听的各种各样故事，他们就会安静下来，认真地去听故事。我利用学生对故事的兴趣作为点燃学生阅读兴趣的火花，并且针对小学生善于形象思维的特点，用心设计、精心准备，这样使很多学生爱上了故事，当他们认识了很多字以后，就会尝试自己去读故事，阅读的兴趣就慢慢地培养起来。

在语文课上，我经常给他们讲《格林童话》、《安徒生童话故事》、《伊索寓言》里的故事，用形象生动的话语把他们带入一个美妙的童话世界，激起他们强烈的看书欲望，激发阅读兴趣。有时也通过像《十万个为什么》这样的书，提出一些问题，如为什么会有四季变化，水为什么会变成云、雨和雪……当学生迫切想知道原因时，再“趁热打铁”，给他们推荐读物，让学生自己去书中寻找答案。同时，我也注意到只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。

二、创造良好阅读氛围，吸引学生爱上课外阅读。

小学生的注意力毕竟是短时间的，所以当学生的读书兴趣激发起来以后，如果得不到持续、稳定的发展，兴趣就会慢慢消退。为了发展学生的课外阅读兴趣，在学校营造书香校园的大环境下，新生入学一周后我就在班级中建立读书角，鼓励学生把自己喜欢的图书带进班级，写上名字，编上书号，暂时“奉献”给班级同学借阅，当然，随时也可以向“班级图书馆”借阅自己喜欢的书，我还在班级的墙壁上挂起了鼓励学生勤于读书的名人名言，平时有机会就给学生讲名人从小喜欢读书的小故事，从一句句名言，一个个故事，一本本书籍，形成了班级浓厚的读书氛围，力求吸引学生们乐于读书，勤于读书。这样营造了学生生活的一个书香的班级。通过书香班级环境的潜移默化，慢慢地影响学生内心渴求读书的兴趣。在书香的教室里，学生既是读书小会员，又是负责管理、组织活动的小主人。学生可以徜徉在书的海洋里，丰富了学生的阅读内容，读书的兴趣也就日益浓厚了。

三、让老师和家长做榜样，稳定阅读兴趣

家长是孩子的第一任老师，教师则是学生的榜样。现在的社会很多父母和老师都不读书，而是喜欢看手机，老师和家长都不读书，怎么能要求小孩子喜欢读书？因此，在每一次开家长会时，我都会给家长讲这个问题，希望每一个负责任的家长都做好榜样，自己多读读书，用自己的行动去吸引教育孩子，让他们爱上阅读。我让家长协助孩子每天坚持阅读，我也坚持和孩子们一起读书，定时以讲故事的方式分享阅读成果，所以在班上形成了亲子共读和师生共读的氛围，激励我和孩子们一起读书分享读书的快乐。

家庭教育是学校教育的延续，什么样的家庭就会出什么样的孩子，一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。通过老师和家长的共同配合，从校内到校外学生的阅读得到了支持，孩子时时处处置身于浓郁的书香文化氛围中，孩子们的阅读兴趣在充满着色彩斑斓童话色彩的书海中持续稳定发展。

四、加强阅读指导，提高阅读效果

现在书店里书籍非常丰富，在选择书籍时有必要加强对学生的阅读指导，很多孩子喜欢看色彩鲜艳，图片多，字大行稀的书，为了解决这一问题我推荐了一些与课文相关的书籍让孩子们去读。例如：教完《夸父追日》就让孩子们去读更多的神话故事，如《精卫填海》《后羿射日》《女娲补天》这样的阅读学生充满兴趣。学了苏轼的《饮湖上初晴后雨》，我又推荐学生读背了《水调歌头•明月几时有》，孩子们不仅熟悉了诗歌，也对作者有了深刻的了解，增加了课外知识。在讲故事的同时，也给孩子们推荐合适的书。这样授鱼的同时并授予“渔”——教给了学生选择的方法，激活了学生课外阅读的兴趣，提高了阅读效果。

五、适时展示阅读成果，强化阅读的兴趣

当努力得到肯定，信心和兴趣就会大增。当学生们有了一定的阅读积累，我就开始适时让学生展示阅读的成果。如我在每节语文课讲课前3分钟让他们展示自己的读书成果。方式有背古诗，朗诵精彩片段，讲小故事，谈读后感等等；每两周安排一次读书成果展示交流活动，采取的方式有：在班级文化走廊墙壁上开辟展示栏，张贴“好书推荐”、“看书采蜜手抄报”“读后感及心得”等阅读作品；组织学生讲故事、诵读经典片段、背古诗等比赛，让学生以课外阅读中感兴趣的各种知识、道理、故事、奇闻等为内容，进行交流。通过种种活动，表扬一些读书积极分子，及时给予奖励，强化阅读兴趣。学生书读得越多，就会越爱书越喜欢读书，这样就会形成良性循环，最终让学生拥有良好的阅读习惯。

总之，从兴趣入手，能够更有效地激发学生的阅读兴趣，丰富知识积累，提高思维能力，增长智慧，真正提高学生的语文素养，取得满意的教学效果。