定襄县实验小学2012年工作计划

以学校的全面发展

促学生的全面发展

                         

                            ——实验小学2012年工作计划

 

指导思想：

2012年，实验小学继续学习实践科学发展观，贯彻落实县委政府“教育提升年”的部署，根据教育文化广电体育局得安排，结合我校实际，把上级的工作安排更加具体化、操作化，这便是“管理精细化、课改模式化、活动品牌化”。

 

 

工作思路：

“难得，做到；易得，做好；特色，做靓”。重点在管理，核心在课改，特色在活动。全体教师做到思想早发动，任务早落实，措施早跟上。

工作要点：

管理精细化

 

任何事物，在不同的发展阶段，往往存在着一个重要的“节点”，越过这个“节点”，量变就成了质变，积聚就转为腾飞，这个“节点”就是管理节点。

在这样一个社会转型时期，在浮躁情绪滋长的社会现实情境中，我们需要更多的教育者保持一种沉静的心态，更加专注于所从事的工作。

我们越来越意识到，只有通过有效的管理，教育现代化的各种要素，才能实现最佳组合和最优发挥，才能转换为巨大的育人效益。

“精细化”就是追求最优化，力求最优的谋划、最优的配置、最优的方法、最优的操作、赢得最优的效益。事实表明：管理就是通过别人来做事情，下属往往只愿做检查的、激励的、自己需求的、而不是做上司所希望的，“精细化管理”恰好能解决这一问题。

“管理精细化”必须做好三件事

（1）、明确目标，清晰责任。（做好领导分工）

管理的本来之义就是“领导组织安排各种资源以实现特定目标”。

实现精细化管理的显著标志就是按照设定的管理目标，科学合理地将权力和责任分配到管理的每个环节，以至每个细节，形成一个管理处处见，权力层层有，任务个个当，责任人人负的运转机制。

（2）、制度保障，机制推进。（出台一系列的制度和办法）

精细化管理的一个重要特征就是“制度管人”，必须高度重视制度建设在学校管理中的基础性作用。

要以法规为指导，以实际为需求，以管理为原则，加快建立健全一整套切合实际的学校管理制度体系。

学校管理制度可以分为常规制度和应急制度两大类。

常规制度包括：                    

（1）、违规处罚制度。

（2）、职业道德（爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表守纪学习。）

（3）、专业水平（教师基本功<写规范字、讲普通话、信息技术运用、教具运用>读书学习、继续教育）

（4）、德育工作（课堂渗透、参与活动、教书育人、养成教育、家校配合）

（5）、考勤（请假、缺勤、满勤）

（6）、工作量（基本工作量、超工作量）

（7）、教学工作（教学常规<教学计划、教学总结、教学设计、课堂教学、教学反思、作业批阅、辅导、单元评价、减轻负担>教学质量<名次、县排队>）

（8）、校本研训（集体备课、观课议课、撰写论文、小课题研究、名师工程、送教下乡、参与研修、团队合作）

（9）、特殊贡献（教师本人竞赛获奖、辅导学生竞赛获奖、团体获奖、培养特长生、值周工作、临时性指定工作、订报刊、献爱心等）

（10）、卫生工作（地面、墙面、门面、桌凳、玻璃、废纸、噪声、教室日志、时间表、课程表、黑板报、卫生区、厕所、盆花）

（11）、公物保护（每周总务处检查公布一次公物保护情况）。

（12）、班主任考核：班主任是和学生接触最多，对学生影响最大的老师，必须重视班主任工作。（班工作一日常规要求，五项检查评定，每月召开一次班主任工作汇报会，设立“师生联系卡”，设立“班主任节”，评选“明星班主任”。）

应急制度包括：安全宣传，突发事件应急等。

精细化管理必须立足于学校常规管理。常规管理是学校管理的起点和终点，常规管理必须从始至终贯穿精细化的追求。

制度的最高境界就是形成校园文化，从有形的管理变成无形的约束。

（3）公信有力，执行到位。（具体落实到人）

2012年主要实施“教师工作量化1000分制考核”，学生实施“网格认责管理办法”。

必须切实增强管理主体和执行主体的能动性、主动性。每个层次的教育管理者都要主动担负起管理的职责，都要在自己的职能范围内，敢管、善管，积极主动地管，而不是消极等待，被动接受。

制度要有公信力，师生要有执行力，制度是硬杠杆，执行是硬功夫，到位是硬道理，考核是硬过程，记录是硬指标。

每两周公布一次考核结果是硬要求。

 

课改模式化

 

课堂问题是学校教育的百弊之源。课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创造；课堂进步，教师才会成长。

依托于课程与教育教学改革的课堂教学，必须落实学生的主体地位，才能实现学习内容的丰富与学习方式的真正转变。

为此，学校把课堂作为加大力气改进的核心领域。

主要做好三件事：

（1）、确定课改方针和模式。

“有兴趣、重实效、轻负担”是我们的课改方针，“有兴趣”是总的前提，不论对于国家规定课程的深度研究，还是对于校本课程的设置，都要以此为最主要的参考指标。

“重实效”和“轻负担”是指学校要通过深入教研，改革课堂。探索有效的途径，真正落实减负增效。在九字方针指导下，      

2012年推行“目标导学136模式”。

“目标导学”是前提，每节课都要有明确的学习目标，写在一个固定的地方，让学生大声念出来。目标引导学生自主学习，目标的确定必须依照课程标准、课本、参考书（目标与检测）三本来确定，确保目标定位准，确保课堂依目标而行，确保学习目标达成。

“136”模式的第一含义：课堂学习方式。

“1”是指以“学生自主学习”为主线。

“3”是指学习方式有三。

在充分体现自主的前提下：

分段实施：

一、二年级先教后学，体现以教导学。

三年级边教边学，体现温故知新。

四、五、六年级先学后教，体现以学定教。

分学科实施：

数学、科学等理科类学科，主要采用发现探究的学习方式展开。

语文、思品等人文类学科主要采用情境体验的学习方式展开。

体育、音乐等技能性学科主要采用尝试实践的学习方式展开。

分内容实施：

对难度较大的内容或核心，建议以教为主，对难度较小的内容，引导自主学习，对所有内容实施分级指导策略，详细规划预习、质疑、小组合作、探究自学等学生自主学习能力的培养步骤。

 “6”是指六个环节：

目标定向——自主学习——交流展示——合作答疑——检测评价——生成提升

“136模式”的第二个含义

课堂检测设计

“1”是每节课必须有一份精心设计的检测性学习题单。

“3”是：

一是有三种练习：过关练习、闯关练习、探究练习。体现典型性、趣味性和针对性。

过关练习适用于全体学生，闯关练习适合中等以上学生，探究练习适用于学有余力的学生。

二是有三本：“作业本、纠错本、练习本”。

三是划时段：“课前、课中、课后”。

“6”是六种评价

自我检测、对子测评、小组长检查、教师抽查、达标测试、开放性研究小课题。

 “136模式”的第三个含义

时间的划分

“1”是10%的时间用于检测。时间4——5分钟。

“3”是30%的时间用于点拨、引导、讲解。时间10——12分钟。

“6”是60%的时间用于学生的自学、讨论、展示。时间24分钟。

“136模式”的第四个含义。

课堂操作

“1”是一个要求

“学在前，导在后”。在课堂上，减少讲和听，增加说和做。

“3”是三性导学

必须具有针对性（教学起点）、必须具有参与性（合作交流）、必须具有开放性（平等对话）。

“6”是六会呈现

会“读书”养成预习的习惯。

会“提问”养成不举手有序发言的习惯。

会“倾听”养成勾、划、记，专心倾听的习惯。

会“思考”养成常归纳，会梳理，学会用脑的习惯。

会“表达”养成善问敢辨，取人之长，补己之短的习惯。

会“做事”养成先复习后作业，自查自评自结的习惯。

实施“目标导学136模式”必须做的几件工作：

（1）、小组确立、二人结对、四人成组、以及量化评价方法。

（2）、三块黑板的充分应用。

（3）、“进入模式”是为了“走出模式”、“生成模式”，这种熟能生巧的强迫行动，为的是最终形成本土化的教学特色或个性化的教学艺术。

（4）、构建高效课堂，首要是关注学生的学习状态、学习进程、学习需求，进而以学定教、顺学而教、不教而学。其次，充分开展独学、对学和群学，了解学生已经知道了什么？还想知道什么？学生自己能够解决什么？教师应该点拨什么？不论用什么方法，务必做到一切为了学生的学，一切有利于学生的学，一切促进学生的学。最后，达到高效率、高效益、高效果。

（5）、备课：个人备课（初备）、主备人备课（主备）、备课组备课（集体备）、个人二次备课（复备）、课上发现问题（续备）、课后修订（补备）、学科组交流集体完善、形成“案例”。

备课之初，一定要研读课标，使教学有方向，有没有课标意识，是衡量传统教师和现代教师的重要标准，吃透教材，用“教材教”不是教“教材”，了解学情，带着学生走进课堂。

（2）、召开一次专家指导会。

（3）、出一本有关课改的书或论文成果。

 

活动品牌化

 

有活动才会有活力。

有形式才会有内容。

有特色才会创品牌。

2012年主要做好三方面九件事。

一、习惯养成教育（十二个习惯重点抓三项）

1、干干净净迎接每一天（政教处）

（1）、不吃零食。

（2）、不扔废袋、纸。

（3）、在我走过的地方，地面上没有垃圾、做到窗明几净。

聘150名卫生监督员，凡有上述（1）、（2）三次者，不的评为优秀学生和优秀少先队员。具体政教处制订考核办法。

2、认真写字（教导处）

能静下心来，写好字，既是一种习惯，也是一种能力。

（1）、设立写字本。

（2）、定期举办写字比赛。

（3）、随时进行写字展览。

3、礼仪教育（少先队大队部）

（1）、上礼仪课。

（2）、见了老师要问好，孝敬父母。

（3）、对人有礼貌。

二、兴趣能力培养

做三件事：

（1）、大课间：（政教处）

音乐节奏、动作编排、教师跟随。

（2）、大教研：（教研室）

定题（小课题）、定人（专人负责）、解决课堂教学中的具体问题。

促进教、研、训，设立课堂教学开放日，欢迎家长听课评课。

（3）、大特长：（政教处）

师生同申报专长、编班，组建校队。

使学生人人有爱好、人人有兴趣、人人有特长。

三、办好校园文化“三节”。

1、校园艺术节（政教处）

（1）、评第四届校园之星。

（2）、组建团体操方队。

（3）、成立威风锣鼓队。

2、校园体育节（教导处）

（1）、常规赛事。

（2）、组建代表队。

（3）、形成一个适合于本校的体育锻炼项目。

3、校园读书节（教导处）

（1）、每人读一本书。

教师：《课改实践新视点》学导篇，发书、发笔记、召开三次研讨会，一次总结评比会。

学生：自选自读。

（2）、知识竞赛（校园文化知识，聘100名讲解员）。

（3）、语言魅力展示。

明确目标，实践就有了方向。

号角吹响，实干才会“提升”。

精彩干好2012是我们的总目标！