数学学困生转化四部曲

    小学数学教师大都会因班上的学困生而烦恼，而且随着年级的升高，学困生的人数也在递增，这给我们的教学带来一定的阻力，为了尽量减少学困生，提高教学成绩，我们就要结合学困生的特点，想办法加以转化。在多年的教学实践中，我尝试用以下几种方法，收到了较好的效果。

    1、因材施教，充分树立自信

    帮助学困生树立学好数学的信心，克服心理障碍，消除自卑感，有助于他们提高学习成绩。（1）教师应转变观念，要相信、尊重每一位学困生，语言上不攻击、行为上不冷落。（2）让学困生经常体验到成功的喜悦，如在教学中提一些简单的问题，给他们表现自己的机会，当他们回答正确或者有进步时，及时给予表扬和鼓励，从而消除学困生的自卑、焦虑，树立信心。（3）在教学中，教师要从学困生的实际出发，承认差异，分别对待，因材施教，发掘他们的潜能，激发他们的内驱力。

   2、耐心帮助，调动学习热情

    学困生一般智力表现不佳，反应慢，接受能力较弱，学习方法呆板，知识缺陷多。因此，必须采取切实有效的措施，耐心地对他们进行辅导帮助，以收到实效。我的做法是：与学习新知识有联系的旧知识，预先补；在学习新知识中产生的缺陷，及时补；在学生作业时，巡回辅导；在学生作业中发现问题，当面辅导。而且在课后充分发挥同学的辅导作用，持续辅导，使效果更好。

   3、加强指导，培养良好习惯

    大多数的数学学困生是由于学习方法不恰当，因不会学进而不愿学造成的。因此要转化学困生，必须积极指导方法，训练学困生的数学思维，培养他们良好的学习习惯。

   (1)抓好课前预习，使他们对要学习的内容大致做到心中有数，为听好课打下基础。督促他们学会听课，学会记忆。因为记忆可增加他们的知识储备。

   (2)引导他们勤思好问，勤于思考、善于思考，敢于质疑问难，是学生积极开动脑筋的充分表现。有的学困生由于胆怯心理作祟，有了疑难问题不愿问、不敢问，我们就要以善意的笑容多鼓励他们，从而提高他们学习的积极性与主动性。

   (3)指导学困生学会总结归纳、巩固和深化所学知识。学会把学过的知识分类概括，使之系统化、规律化，并善于触类旁通，举一反三，逐渐养成良好的思维品质和学习习惯。

    4、优化环境，促进成绩提升

    一个人的成长离不开良好的社会环境，家庭环境，要使学困生有较快的进步，除了老师的关爱、帮助外，还需要为他们创没良好的学习环境和气氛。我们班有一位学生，从课堂上的表现来看，是一个头脑聪明，思维敏捷的孩子，但每次测验都是离合格还有一定距离，经过观察，我发现他连起码的学习用品都不齐全，经常作业不认真做。原因是她妈妈外出打工，父亲有智障，无力管他，是他的姨妈不定时地照顾他，对他来说，生活和学习的压力都很大。得知这一情况，一方面我总是以各种理由奖励他一些笔和本子，另一方面与他的姨妈取得联系，共同为其创造良好的学习环境和气氛，通过半学期的努力，凭着他的智慧，成绩跃为了优等。

   总之，教师要根据学困生的心理特点，帮助他们树立自信，给予他们耐心。