限时记忆实践分享

主题阅读课堂(以文带文、或读写联动）的四个重要环节：限时记忆（速背速记）、自学提示、以读代讲、以文带文（读写联动）

课始五分钟限时记忆实践分享

限时记忆：目的：训练注意力，提高记忆力，强化积累

          时间：5分钟

    存在的问题：

    第一：只有学生背，教师只是一个看客，没有真正参与进来，与学生一起背。（其实，教师课堂的记忆参与一方面传递了一种师生平等的意识，同时，也是对自己懒惰大脑的一次再激发。）

第二：频繁的按部就班的无效机械的读浪费了记忆的时间，五分钟内很难完成记忆、检查的任务。

第三：学生不能短时间内进入有效记忆状态，缺乏训练。

解决措施：

第一，（222页）要有明确的记忆意识（要开始挑战自己的记忆力了），清楚知道记忆要达到的目标、记忆的内容乃至采用什么方法【多样的联想记忆：形象、对比、奇特】，【丰富的运动记忆：口腔运动记忆、表情运动记忆、体态运动记忆、机能联动记忆】来记；第二，要提高自我参与的程度，无论什么内容都要有强烈的记忆欲望，要相信自己能记住，会记住。

具体操作：

1.出现一首新的记忆内容，如果已经预习过，可只在读一次正音的基础上，就直接进入记忆；如果没有预习，学生第一次见面，教师可先范读，学生自读、全班齐读，进行两到三次之后进入记忆。

   2.限时记忆要根据内容和时间来确定，可以是一分钟、两分钟，最多不能超过三分钟，一定要为检测落实留下时间。

   3.记忆各个时段的要求：

   记忆前要有指令：（ 233页王小丽老师速读速记策略课例）反复出现请同学们保持科学坐姿，注意力保持高度集中，诗歌记忆准备，开始——

记忆中：教师尽可能参与，激发学生的记忆热情，给学生做好榜样，严格控制时间。

记忆之后：扩大检测面，灵活使用多样的检测方法，不要仅仅局限于填空背诵齐读。（同伴互查、开火车背诵、小组抽查都是好办法）

注意：一定要坚持落实每天背诵、每周检查。让积累之山越来越高，学生的知识储备越来越丰厚。